Sowohl in der Lehrerausbildung als auch in der Unterrichtspraxis konzipieren und planen Lehrkräfte ihren Unterricht. Dieser Vorgang ist hochkomplex, denn berücksichtigt werden nicht nur die Voraussetzungen der Lerner, sondern auch die Inhalte, die Medien, die Materialien und auch die Erwartungen der gegebenenfalls beteiligten Gutachter. In diesem Zusammenhang sind eine gute Struktur und eine mehrdimensionale Planung des Unterrichts-geschehens das "A und O".
Aufgrund der bereits oben angedeuteten Komplexität der Unterrichtsgestaltung ist es ratsam, die jeweiligen Planungen und Konzeptionen individuell abzustimmen. Einfach, weil es nicht ein einziges und alleiniges Patentrezept gibt und nicht geben kann. Dem liegen die Tatsachen zugrunde, dass jede Lerngruppe verschieden ist, das Inhalte sich auf vielerlei Arten und Weisen vermitteln lassen, und dass auch Lehrkräfte sich in ihren Persönlichkeiten unterscheiden. Vor diesem Hintergrund stellen sich am Beginn der Konzeption und Planung von Unterricht immer folgende zentralen Fragestellungen: